{"id":86,"date":"2022-03-31T12:00:04","date_gmt":"2022-03-31T12:00:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.utn.edu.ec\/fecyt\/carreras\/psicopedagogia\/?page_id=86"},"modified":"2022-03-31T16:12:21","modified_gmt":"2022-03-31T16:12:21","slug":"plan-de-investigacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/psicopedagogia.utn.edu.ec\/index.php\/investigacion\/plan-de-investigacion\/","title":{"rendered":"Plan de investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">La carrera Psicopedagog\u00eda, para la presentaci\u00f3n de su Plan de investigaci\u00f3n toma como referentes los elementos planteados en su proyecto de creaci\u00f3n y las resoluciones de la Universidad T\u00e9cnica del Norte, relacionados con el componente de Investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PROBLEMAS, INVESTIGACIONES PROYECTOS, QUE PROPONE LA CARRERA APROBADOS EN SU PROYECTO DE CREACI\u00d3N POR EL CES.<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificaci\u00f3n de Problemas Socioeducativos en Relaci\u00f3n a la Pol\u00edtica P\u00fablica desde el Enfoque Psicopedag\u00f3gico<\/li>\n<li>Formas de aprender en culturas ind\u00edgenas.<\/li>\n<li>Piscolog\u00eda, Sociolog\u00eda, Orientaci\u00f3n Familiar<\/li>\n<li>Descripci\u00f3n de la Problem\u00e1tica Educativa en base a las Necesidades Educativas Especiales y Atenci\u00f3n a la Diversidad.<\/li>\n<li>Psicolog\u00eda, Sociolog\u00eda, Dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis de los Elementos Neuropedag\u00f3gicos en el Dise\u00f1o Curricular en los Niveles de Educaci\u00f3n Inicial, B\u00e1sica, Bachillerato Tratamientos del d\u00e9ficit atencional en la regi\u00f3n norte del pa\u00eds.<\/li>\n<li>Neuroaprendizaje, Necesidades Educativas Especiales, Psicolog\u00eda del Desarrollo Psicolog\u00eda<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n de Necesidades Educativas Especiales<\/li>\n<li>Competencia del profesorado para afrontar las dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<li>Did\u00e1ctica, Psicolog\u00eda, Diagn\u00f3stico psicopedag\u00f3gico.<\/li>\n<li>Programas de Intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n de T\u00e9cnicas de Exploraci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica<\/li>\n<li>Concepciones sobre la educaci\u00f3n de los hijos en la cultura afrodescendiente.<\/li>\n<li>Psicolog\u00eda, Psicolog\u00eda Social, Inclusi\u00f3n Educativa<\/li>\n<li>Incidencia de las redes inform\u00e1ticas en el aprendizaje.<\/li>\n<li>Psicolog\u00eda Educativa, Recursos psicopedag\u00f3gicos Sociolog\u00eda.<\/li>\n<li>Programa de vinculaci\u00f3n para promover la participaci\u00f3n comunitaria en la actividad educativa de la escuela.<\/li>\n<li>Sociolog\u00eda, Orientaci\u00f3n Familiar, Psicolog\u00eda, Programas de Intervenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La integraci\u00f3n curricular en la Carrera se concretar\u00e1 en la propuesta y ejecuci\u00f3n de diferentes problemas, investigaciones y proyectos. Se cita a continuaci\u00f3n algunos casos ilustrativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo de la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n de los futuros Psicopedagogos en cada una de las unidades de organizaci\u00f3n curricular y de los aprendizajes<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las universidades p\u00fablicas deben generar espacios humanistas muy comprometidos con sus realidades de tal manera que la investigaci\u00f3n constituya un espacio de apropiaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico, de interpretaci\u00f3n objetiva de nuestras realidades sociales, de afirmaci\u00f3n de nuestras identidades, de superaci\u00f3n de nuestra dependencia cient\u00edfica, a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n acci\u00f3n donde los sujetos son fuente de informaci\u00f3n pero a su vez gestores en la soluci\u00f3n de los problemas, aportando as\u00ed a la sociedad del conocimiento y a la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En tal virtud, el objetivo de la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n de los futuros profesionales se pone de manifiesto en los siguientes niveles:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><strong>Formaci\u00f3n b\u00e1sica<\/strong><\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Aplicar la investigaci\u00f3n acci\u00f3n en la descripci\u00f3n de los factores y problemas econ\u00f3micos y socioculturales que influyen en la educaci\u00f3n, en funci\u00f3n del an\u00e1lisis de las ventajas y desventajas de los procesos, proyectos, programas y pol\u00edticas educativas implementadas en el Ecuador.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><strong>Formaci\u00f3n profesional<\/strong><\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Implementar proyectos de investigaci\u00f3n educativa, integrando las preocupaciones de los actores\/ sectores educativos, sus necesidades pr\u00e1cticas, intereses estrat\u00e9gicos, en el marco de los derechos y la igualdad de oportunidades para potencializar los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje y atender a la diversidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><strong>Integraci\u00f3n curricular titulaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Demostrar los conocimientos, habilidades y desempe\u00f1os logrados, con la aprobaci\u00f3n del examen complexivo o proyecto de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n favoreciendo la calidad de los aprendizajes.<\/li>\n<li><strong>Problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organizaci\u00f3n de los aprendizajes curriculares por componentes<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Componente de Docencia<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Incremento de las dificultades de aprendizaje en el sistema escolar.<\/li>\n<li>Deficiente utilizaci\u00f3n de las habilidades cognitivas y meta cognitiva en el aprendizaje.<\/li>\n<li>Desactualizaci\u00f3n de la docente y el psicopedagogo en los avances de la neurociencia.<\/li>\n<li>Incremento del problema de del d\u00e9ficit atencional en los escolares.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n del curr\u00edculo oficial en el aula (declardo\/aplicado)<\/li>\n<li>M\u00e9todos de ense\u00f1anza y aprendizaje aplicados a la matem\u00e1tica y la lecto escritura<\/li>\n<li>Recursos did\u00e1cticos para el aprendizaje de matem\u00e1tica y la lecto escritura<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n y abordaje de las necesidades educativas especiales en el aula<\/li>\n<li>Programas de orientaci\u00f3n profesional y ocupacional que orienten el Proyecto de Vida<\/li>\n<li>Programas de Orientaci\u00f3n familiar como factor determinante del en el desempe\u00f1o educativo.<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gica para la diversidad.<\/li>\n<li>TIC para el aprendizaje de ni\u00f1os y ni\u00f1as con necesidades educativas especiales.<\/li>\n<li>La construcci\u00f3n de la equidad de g\u00e9nero en las comunidades educativas<strong>.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Componente de Pr\u00e1cticas pre profesionales\/ Vinculaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Descuido en la identificaci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes talentosos.<\/li>\n<li>Competencias de los docentes para atender a estudiantes con dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<li>Funci\u00f3n de los departamentos de Consejer\u00eda<\/li>\n<li>Proyectos educativos de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gicos, curriculares y did\u00e1cticos.<\/li>\n<li>Proyectos de innovaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica en atenci\u00f3n a la diversidad.<\/li>\n<li>Proyectos de recursos psicopedag\u00f3gicos innovadores para atender a las necesidades educativas especiales.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de la formaci\u00f3n profesional<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n a aplicarse a lo largo de la formaci\u00f3n profesional al margen de un m\u00e9todo, de una teor\u00eda y de la pr\u00e1ctica como criterio de verdad resulta subjetiva, mec\u00e1nica e inconsistente para el desarrollo cient\u00edfico y la soluci\u00f3n de los problemas de la realidad educativa. Es decir, se confundir\u00eda fen\u00f3meno por esencia, casualidad por necesidad, raz\u00f3n por lo cual la problematizaci\u00f3n de la realidad no servir\u00eda para solucionar las contradicciones y tensiones que se manifiestan en la realidad educativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En tal virtud, es fundamental relacionar la metodolog\u00eda con la teor\u00eda y el m\u00e9todo en la investigaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La teor\u00eda constituye un sistema complejo de conocimientos acerca del mundo objetivo, en funci\u00f3n de los cuales se plantea al pensamiento una serie de problemas acuciantes y sus respectivas soluciones a partir de sus conexiones y relaciones inherentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo, establece la relaci\u00f3n entre la teor\u00eda y el objeto de estudio, aborda de distinta forma la soluci\u00f3n de los problemas y permite interpretar de mejor forma la realidad, en la medida en que la teor\u00eda se subordina a un conjunto de conceptos y categor\u00edas que expresan las relaciones esenciales existentes en el objeto. En la misma medida en que no puede desarrollarse teor\u00eda cient\u00edfica sin m\u00e9todo, es imposible desarrollar un m\u00e9todo sin teor\u00eda cient\u00edfica. A diferencia de las interpretaciones positivistas y relativistas, el m\u00e9todo permite reproducir el ser en el pensar, y es la v\u00eda para la transformaci\u00f3n del objeto en la b\u00fasqueda de sus nexos fundamentales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los problemas suscitados en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje ser\u00e1n ajustados bajo la experiencia de investigaci\u00f3n- intervenci\u00f3n, la misma que fortalece los siguientes logros de aprendizaje:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Diferencia los enfoques, tipos, modelo de investigaci\u00f3n para estructurar un modelo investigativo que responda a los problemas de la realidad, la ciencia y la profesi\u00f3n.<\/li>\n<li>Utiliza fuentes de informaci\u00f3n cient\u00edficas como sustento te\u00f3rico de sus trabajos de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Aplica criterios cient\u00edficos-t\u00e9cnicos para la elaboraci\u00f3n y desarrollo de los procesos de investigaci\u00f3n con los requerimientos y condiciones conceptuales y metodol\u00f3gicas que permitan la validez cient\u00edfica y social de los trabajos de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Produce conocimiento en correspondencia con la realidad investigada asumiendo una posici\u00f3n transformadora e innovadora.<\/li>\n<li>Aborda multi e interdisciplinariamente en la soluci\u00f3n de los problemas educativos, en diferentes contextos y comunidades de<\/li>\n<li>Asume distintas posturas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas y epistemol\u00f3gicas, para aplicarlas en la prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n de los problemas educativos.<\/li>\n<li>Convierte en ambientes de aprendizaje la integraci\u00f3n de las experiencias de los estudiantes y el contexto educativo, el mismo que va a fortalecer la formaci\u00f3n profesional basada en la pr\u00e1ctica \u2013 reflexividad \u2013 teorizaci\u00f3n, para asegurar la profundidad e implicaci\u00f3n de y con el de objeto de estudio e intervenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ACTIVIDADES DE INVESTIGACI\u00d3N SEG\u00daN REGLAMENTO DE ESCALAFON Y CARRERA PARA LOS DOCENETES UNIVESITARIOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resoluci\u00f3n Nro. 38-SO-HCU-UTN de 26 de marzo 2021.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Art. 9.-<\/strong> Se consideran las siguientes actividades de investigaci\u00f3n:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.- \u00a0Dise\u00f1o, direcci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n b\u00e1sica, aplicada, tecnol\u00f3gica y en artes, que supongan creaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, difusi\u00f3n y transferencia de los resultados obtenidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2.-\u00a0 \u00a0Realizaci\u00f3n de investigaci\u00f3n para la recuperaci\u00f3n, fortalecimiento y potenciaci\u00f3n de los saberes ancestrales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.-\u00a0 \u00a0Dise\u00f1o, elaboraci\u00f3n y puesta en marcha de metodolog\u00edas, instrumentos, protocolos o procedimientos operativos o de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4.- \u00a0Investigaci\u00f3n realizada en laboratorios, centros documentales y dem\u00e1s instalaciones habilitadas para esta funci\u00f3n, as\u00ed como en entornos sociales y naturales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5.-\u00a0 \u00a0Asesor\u00eda, tutor\u00eda o direcci\u00f3n de tesis doctorales y de maestr\u00edas de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6.-\u00a0 \u00a0Participaci\u00f3n en congresos, seminarios y conferencias para la presentaci\u00f3n de avances y resultados de sus investigaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a07.- \u00a0Dise\u00f1o, gesti\u00f3n y participaci\u00f3n en redes y programas de investigaci\u00f3n local, nacional e internacional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8.- \u00a0Participaci\u00f3n en comit\u00e9s o consejos acad\u00e9micos y editoriales de revistas cient\u00edficas y acad\u00e9micas indexadas y de alto impacto cient\u00edfico o acad\u00e9mico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9.- \u00a0Difusi\u00f3n de resultados y beneficios sociales de la investigaci\u00f3n, a trav\u00e9s de publicaciones producciones art\u00edsticas, actuaciones, conciertos, creaci\u00f3n u organizaci\u00f3n de instalaciones y de exposiciones, entre otros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10.- Direcci\u00f3n o participaci\u00f3n en colectivos acad\u00e9micos de debate para la presentaci\u00f3n de avances y resultados de investigaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">11.- Vinculaci\u00f3n con la sociedad a trav\u00e9s de proyectos de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n con fines sociales, art\u00edsticos, productivos y empresariales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOTA<\/strong>: ESTOS ELEMENTOS DESCRITOS, SE UNEN A LAS GUIAS Y FORMATOS PARA PROYECTOS DE TITULACI\u00d3N DE LOS ESTUDIANTES APROBADOS POR EL HCD DE LA FECYT Y TAMBIEN LOS QUE GENERA EL CUYCIT PARA LOS DOCENTES DE LA UTN.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La carrera Psicopedagog\u00eda, para la presentaci\u00f3n de su Plan de investigaci\u00f3n toma como referentes los elementos planteados en su proyecto de creaci\u00f3n y las resoluciones de la Universidad T\u00e9cnica del Norte, relacionados con el componente de Investigaci\u00f3n. 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